Сочинение ЕГЭ по литературе: задание 17 — полный разбор и шаблон
Задание 17 ЕГЭ по литературе — это развёрнутое сочинение на одну из пяти предложенных тем. Оно требует не только знания текста, но и умения анализировать, сопоставлять, привлекать теоретико-литературные понятия. Максимальный балл — 14 (по старым критериям) или 18 (по новым). Многие выпускники теряют баллы из-за формальных ошибок: отсутствия опоры на текст, слабой аргументации, незнания терминов. В этом разборе вы получите чёткий алгоритм написания сочинения, разберёте реальные примеры и узнаете, как избежать типичных ловушек.
Без карты, без кредитки. Выбери персонажа — учи голосом, побеждай в баттлах.
Структура и критерии сочинения ЕГЭ по литературе
Сочинение пишется в объёме не менее 200 слов (рекомендуется 250-350). Оно должно содержать вступление, основную часть и заключение. В основной части вы формулируете тезис, подкрепляете его аргументами с опорой на текст (включая цитаты) и привлекаете теоретико-литературные понятия (например, жанр, композиция, тропы). Критерии оценивания: глубина раскрытия темы (0-3 балла), убедительность аргументов (0-3), знание текста (0-2), композиционная цельность (0-2), логичность (0-2), следование нормам речи (0-2). Важно не подменять анализ пересказом и не уходить от темы.
Сопоставительный анализ в сочинении ЕГЭ
В некоторых темах требуется сравнить два произведения или двух героев. Сопоставление должно быть не формальным, а содержательным: выявлять сходства и различия в проблематике, характерах, авторской позиции. Используйте приёмы: параллельное сопоставление (поэтапное сравнение) или последовательное (сначала одно, потом другое). Обязательно делайте вывод о том, как сопоставление помогает глубже понять тему.
Тема: «Трагедия личности в тоталитарном обществе» (на примере романа Е. Замятина «Мы» и повести А. Платонова «Котлован»). Напишите сочинение, сопоставив произведения.
Шаг 1. Выберите аспекты для сравнения: отношение героев к системе, конфликт личности и коллектива, финал. Шаг 2. Вступление: обозначьте общую проблему тоталитаризма в литературе 1920-х годов. Шаг 3. Первый аргумент — герои: Д-503 (Мы) и Вощев (Котлован). Д-503 — математик, чьё индивидуальное «я» пробуждается через любовь; Вощев — рабочий, ищущий истину среди разрухи. Оба сталкиваются с абсурдностью системы. Шаг 4. Второй аргумент — финал: Д-503 «выздоравливает» и становится частью системы, а Вощев остаётся в недоумении у котлована. Различие: у Замятина трагедия в подавлении личности, у Платонова — в бессмысленности жертв. Шаг 5. Заключение: оба автора показывают, что тоталитаризм уничтожает человеческое в человеке, но акценты разные.
Опора на текст с цитатами: как не потерять баллы
Каждый аргумент должен быть подтверждён ссылкой на текст: либо кратким пересказом эпизода, либо прямой цитатой. Цитаты должны быть уместными, не слишком длинными, оформленными в кавычках. Важно не просто вставить цитату, а прокомментировать её, показав, как она доказывает вашу мысль. Избегайте грубых фактических ошибок: не путайте имена героев, названия глав. Если цитируете стихи, соблюдайте строфику. При анализе лирики обязательно указывайте название стихотворения и строки.
Тема: «Образ „маленького человека“ в повести Н.В. Гоголя „Шинель“». Приведите цитаты, доказывающие, что Акакий Акакиевич — „маленький человек“.
Шаг 1. Определите, какие черты «маленького человека» проявляются: низкое социальное положение, беззащитность, ограниченность интересов. Шаг 2. Цитата 1: «…чиновник нельзя сказать чтобы очень замечательный, низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват…» — портрет подчёркивает невзрачность. Шаг 3. Цитата 2: «…в департаменте не оказывали ему никакого уважения. Сторожа… даже не глядели на него…» — отношение окружающих. Шаг 4. Цитата 3: «…даже тогда, когда… он… смотрел на свои буквы, — он… только думал: „Вот, уж верно, что-нибудь да напутал“» — его мир ограничен переписыванием бумаг. Шаг 5. Вывод: Гоголь создаёт типичного «маленького человека», чья жизнь лишена значимости, а гибель остаётся незамеченной.
Знание теории литературы: какие термины использовать
В сочинении нужно показать владение теоретико-литературными понятиями: жанр (роман, повесть, поэма, лирическое стихотворение), род (эпос, лирика, драма), композиция (кольцевая, рамочная, ретроспекция), тропы (метафора, эпитет, сравнение), стихотворные размеры (ямб, хорей, дактиль). Не просто перечисляйте термины, а объясняйте их роль в раскрытии идеи. Например: «Автор использует антитезу („город пышный, город бедный“), чтобы подчеркнуть социальное неравенство». Избегайте ошибок: не путайте метафору с олицетворением, эпос с лирикой.
Тема: «Роль антитезы в поэме А. Блока „Двенадцать“». Напишите сочинение, используя понятие антитезы.
Шаг 1. Дайте определение антитезы как противопоставления. Шаг 2. Вступление: поэма «Двенадцать» построена на контрастах старого и нового мира. Шаг 3. Первый аргумент: образы «ветхого мира» (старуха, буржуй, поп) противопоставлены «новым людям» — двенадцати красноармейцам. Цитата: «Старый мир, как пёс паршивый…» — антитеза мира уходящего и наступающего. Шаг 4. Второй аргумент: стихия и порядок — метель, хаос („Чёрный вечер. Белый снег“) против маршевого ритма („Революционный держите шаг!“). Шаг 5. Заключение: антитеза помогает передать трагический разрыв эпох и неоднозначность революции.
Типичные ошибки и как их избежать
Самая частая ошибка — пересказ вместо анализа. Помните: сочинение требует рассуждения, а не пересказа сюжета. Вторая ошибка — отсутствие опоры на текст: голословные утверждения без цитат и ссылок. Третья — нарушение логики: тезис не подтверждён, переходы между абзацами резкие. Четвёртая — речевые ошибки: тавтология, канцеляризмы, просторечия. Пятая — выход за рамки темы: не пишите обо всём, что знаете, строго следуйте вопросу. Рекомендуем перед экзаменом написать 5-10 сочинений на разные темы и проверить их по критериям. Если трудно самостоятельно, попробуйте разобрать тему с AI-репетитором — это поможет увидеть слабые места.
Частые вопросы
Без карты, без кредитки. Выбери персонажа — учи голосом, побеждай в баттлах.